- Les lignes du terrain.
- Les zones de service.
- La mise en jeu en simple.
- Le comptage des points.

- Savoir formuler des règles d'action pour déplacer son adversaire (jouer loin …)

- Le service long permet de repousser son adversaire, le service court de le surprendre.

- Les trajectoires tendues accélèrent le jeu pour provoquer la rupture.

- Les trajectoires hautes permettent de ralentir le jeu (Permet de se replacer, de prendre des infos et de repousser son adversaire)

- Savoir utiliser correctement le matériel (volant et raquette).

- Prendre le volant le plus haut et le plus tôt possible.

- Repousser son adversaire au fond du terrain pour se libérer des espaces devant et jouer court.

- Varier la puissance des coups pour déplacer son adversaire.

- Privilégier le service long pour repousser son adversaire mais utiliser également le service court pour surprendre.

- Utiliser une trajectoire tendue d'attaque lors d'un volant favorable pour terminer le point.

- Service : Les appuis décalés, un fouetté du bras et de l'avant bras pour produire une trajectoire longue et haute.

- Dégagé haut : Les appuis décalés, raquette haute, bras libre visant le volant et frapper en avançant.

- Trajectoire tendue : Les appuis décalés, raquette haute et prise de volant devant soi.

- Réception de service : Les appuis décalés, raquette haute pour faciliter les déplacements avants et arrières.

- Déplacements : En pas croisés et pas chassés, avec une raquette haute.

Echauffement général et spécifique (guidé dans un 1er temps pour dans un 2ème temps être autonome).

- Erreurs d'arbitrage.
- Erreurs des partenaires et adversaires.

 Se former au rôle d'arbitre.

Respecter :
- Adversaires et partenaires.
- L'arbitre.
- Les règles.
- Le matériel.

Savoir faire vivre une situation de jeu en tant que partenaire (entraide).

S'engager lucidement dans l'activité :
Connaître son potentiel.
Savoir s'échauffer et gérer son énergie.
Connaître les grands groupes musculaires.

Se fixer et conduire son projet personnel :
Etre capable de se construire un projet à moyen terme et de s'y tenir.

Mesurer et apprécier les effets de l'activité :
Connaissance de soi, de ses capacités et des résultats.

Se confronter et participer à la construction de règles de fonctionnement collectif :
Devenir un pratiquant actif, critique, responsable et compétent pour soi ..

Les élèves sont regroupés en poules de 4 joueur de niveau homogène.
Dans chaque poule l'élève dispute au moins 2 rencontres.
Une rencontre se joue en 2 sets de 11 points en tie-break.
Au moins une fois entre deux séquences de jeu, chacun des élèves analyse (oralement) la séquence passée et propose une stratégie pour la séquence suivante.

• Mise en jeu non maîtrisée.
  
  
• Service maîtrisé ( sans problème pour l’adversaire)
  
  
• Mise en difficulté (services long uniquement).
  
  
• Idem, avec des services courts également.

• Absence de replacement.
  
  
• Replacement épisodique.
  
  
• Replacement uniquement au centre du jeu.
  
  
• Replacement défensif et offensif.
  
  
• Replacement tactique.

• Frappes et trajectoires fortuites.
  
  
• Frappes maîtrisées (sans gêne pour l’adversaire)
  
  
• Mise en difficulté de l’adversaire.
  
  
• Idem, avec un jeu varié et rapide.

• Jeu sans intention.
  
  
• Jeu avec une intention épisodique.
  
  
• Jeu avec une intention appropriée ( peu varié)
  
  
• Jeu varié et adaptés aux situations.

• Frappe du volant non maîtrisée.
• Absence d’intention de jeu et de replacement.

• Frappe du volant maîtrisée (sans problème pour l’adversaire).
• Intention de jeu épisodique et replacement au centre du jeu.

• Frappe et trajectoire maîtrisées (adversaire en difficulté).
• Intention de jeu appropriée, mais peu variée.
• Replacement offensif et défensif.

• Frappe et trajectoire du volant maîtrisées, rapides et variées.
• Intention de jeu adaptée à la situation.
• Replacement tactique.